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EPS - Documents par domaines d'activités

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... prêté ou vendu par le CDDP
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... vendu par les éditions "Revue EPS" (11, av. du Tremblay, 75571, PARIS CEDEX 12)
... prêté par l'USEP

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Activités athlétiques (courses, sauts, lancers)

		*Le temps du sablier* *cycle 1* INSEP
			A partir de l’activité de course, les élèves élaborent les premières relations entre vitesse, espace et temps. Jean GAY, CREPS de Mâcon, 20 minutes.

		*Oui, il sert de courir* *cycles 1, 2, 3*
			L’activité athlétique ne peut se réduire à une activité purement motrice. Le développement d’une véritable conduite athlétique suppose la mise en place d’une organisation sociale. CRDP Lyon, 1991, 25 minutes.

Activités aquatiques (natation)

		*Le ticket nageur* *cycles 1, 2, 3*
			Ce cédérom propose des outils pour assurer la sécurité, gérer le matériel, concevoir et construire des situations d’apprentissages riches et variées, évaluer les acquisitions réalisées. Nombreuses photos et vidéos pour illustrer le propos. CRDP Haute Normandie, 2004, collection Corpus.

		*Pataplouf* *Le chemin bleu Nage et tais-toi* INSEP
			Cette cassette vidéo correspond à trois films de 22 min chacun, illustrant 3 démarches d’apprentissage de la natation.

		*Demain, je nage* GS Ecole maternelle
			Cette cassette vidéo propose des exemples d’aménagement du milieu aquatique et des situations problèmes variées.

		*Nous, on va najouer* MS GS Ecole maternelle
			Cette cassette vidéo propose des exemples d’aménagement du milieu aquatique et une évaluation des acquis des élèves à travers 4 cas d’enfants.

Activités de patinage

		*Les activités physiques à l'école primaire* *cycle 3*
			Partenariat avec la Ville d’Angers
			Ce classeur présente, entre autres modules d’apprentissage, le cadre, les objectifs, l’organisation et le contenu pédagogique des activités de patinage sur glace au cycle 3 (3 niveaux de maîtrise)

		*Le temps de prendre les patins* *GS/CP* INSEP
			Cette vidéo propose, à partir de l’activité patins à roulettes, d’établir la mise en relation entre l’espace et le temps.

Activités de pleine nature (orientation, golf, swin golf, voile, canoë, vélo)

		*Les activités physiques à l'école primaire* *cycle 3*
			Partenariat avec la Ville d’Angers
			Ce classeur présente le cadre, les objectifs, l’organisation et le contenu pédagogique d’activités de pleine nature au cycle 3. Modules d’apprentissage présentés : voile, canoë, vélo, orientation, swin golf, char à voile, ultimate.

		*Rencontre à la carte* d'activités de randonnées et d'orientation, cycle 3
			L’USEP et l’IGN proposent des situations d’apprentissage et d’évaluation à partir de fiches outils, de cartes, de schémas, de légendes, etc…

		*Le golf à l'école primaire* cycle 3
			Présentation de l’activité golf dans une classe de CM2 (en partenariat avec la Ville d’Angers, l’Inspection Académique de Maine et Loire et le Golf des Capucins). 6 min.

Jeux collectifs et jeux d'opposition duelle

		*Des briques et des cubes* *cycle 1*
			Trois exemples de jeux de complexité croissante permettent d’observer et d’analyser les comportements des élèves : les objets brûlants (PS2, MS), le relais des couleurs (PS2, MS) et le jeu des briques et des cubes (MS, GS). CRDP des Pays de la Loire, 2002

		*Jouer et combattre* GS INSEP
			Cette vidéo illustre le passage de jeux collectifs à une activité d’opposition duelle en GS. CREPS de Mâcon

		*Bagarre … vous avez dit bagarre ?* cycles 2 et 3
			Cette vidéo illustre pour 3 niveaux de classes différents des situations pédagogiques permettant de passer d’une approche collective à une opposition duelle . CRDP de Lyon

		*Le hockey éducatif* Partenariat USEP, IUFM, Comité de hockey
			Cette vidéo propose une approche de l’activité par une forme jouée : le “hockey but”, ainsi qu’une illustration des règles minimales d’arbitrage permettant d’entrer dans l’activité. CRDP de Lyon

Activités d'expression (danse, danses du patrimoine, cirque, activités gymniques, acrosport)

*La danse à l'école primaire* Marie ROMAIN, 2001
	L’auteur propose, de la maternelle au CM2, une démarche d’apprentissage autour du processus de création, à travers différentes séquences d’activités

*La danse à l'école* Jackie LASCAR, 2001
	Cet ouvrage rend compte des témoignages d’enseignants sur des expériences menées en danse avec leur classe. Parallèlement, formateurs et chorégraphes donnent des pistes et des outils pour mettre en œuvre l’activité.

*Danser les arts* Tizou PEREZ et Annie THOMAS, 2001
	Les auteurs ont choisi d’expliciter les savoirs fondamentaux de la danse à l’école en relation à une culture de référence : la danse contemporaine. Conçu comme une aide aux enseignants pour la mise en place de projets artistiques, l’ouvrage reste ouvert à des formes partenariales pouvant enrichir la rencontre de l’enfant avec les œuvres et les artistes.

*Entrez dans la danse* *cycles 1, 2, 3* Col. Corpus 1, 2002
	“balancer” “caresser” “frotter” “glisser”…des mots issus d’un abécédaire sur la danse à l’école qui dévoilent une situation imaginée avec laquelle les enfants ont créé “leur danse”. Des mots qui sont des passerelles entre la danse et d’autres disciplines artistiques. Le CD Rom permet de voyager dans l’abécédaire en se référant à tout moment à des situations pédagogiques ou aux fondamentaux de la danse.

*enfant danse ! danse à l'école* *cycles 1, 2, 3*
	Ce film retrace la problématique de l'événement "Danse au cœur", rencontres Nationales Danse à l'école, celle des enseignements artistiques dans le cadre des relations entre élèves, enseignants et danseurs, celle de l'élaboration des programmes artistiques, en danse, pour les élèves... CDDP d'Eure et Loir

*Quitte le sol danses à l'école* (CDDP de Seine Maritime)
	Cette vidéo est le témoignage d’expériences menées avec des écoles maternelles et élémentaires, où les élèves deviennent eux-mêmes créateurs de leurs gestes, de leurs rythmes, de leur chorégraphie, découvrant l’émotion de la scène en offrant leur création au regard des autres.

*Créa’Danse* (CRDP Reims, 2004) *cycles 1, 2, 3*
	Cette vidéo présente un aller-retour entre les arts plastiques et la danse, dans le cadre d’un atelier de pratique artistique en danse, réalisé avec une classe de CE2/CM1.

*Créa’Danse 2* (CRDP Reims, 2004) *cycle 1*
	Cette vidéo présente une démarche pédagogique liée étroitement à un support de création original, le paysage. Elle retrace le projet d’une classe à PAC en GS.

*Danses traditionnelles pour l’école* *cycles 1, 2, 3*
	3 fichiers descriptifs de danses traditionnelles du patrimoine français et international, accompagnés de CD et références musicales.
		. Cycle 1 : 38 jeux (de mains, à danser seul), rondes et danses (avec mime, d’invitation, en ligne, en farandole, par 2, avec changement de rôles , de pas, de figures, avec poursuites)
		. Cycle 2 : 34 rondes et danses (d’invitation, avec changement de partenaire, en lignes, en farandoles, en cortèges, par 2, avec mime, avec changement de rôles , de pas, de figures, avec poursuites)
		. Cycle 3 : 34 rondes et danses (d’invitation, avec changement de partenaire, en lignes, en farandoles, en cortèges, par 2, par 3, par 4, avec mime, avec changement de rôles , de pas, de figures, de sens, avec poursuites, en quadrille)
		Equipe départementale EPS de la Mayenne – 1999

M.A.J. Le 7 mai 2008

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