Compétence dans la maîtrise du langage d'évocation :
être capable de rapporter un événement en se faisant clairement comprendre.

Activité :
A partir de photos prises lors d'une séance de danse menée par l'artiste avec la classe, les élèves réalisent un compte-rendu de leur expérience, par une dictée à l'adulte. Ce texte sera publié dans le journal de l'école.

Ecole :
Ecole primaire du Coudray Macouard ; niveau : grande section / CP

Lundi 12 novembre, nous avons fait de la danse. Une danseuse, qui s'appelle Anne-Laure Giroud, nous a appris à danser. Elle nous a parlé d'un spectacle que nous irons voir à la fin de l'année, c'est «Paroles d'anges» de la Compagnie Anne-Marie Porras. Anne-Laure ne dansera pas dedans, mais elle fera répéter les danseurs. Il y aura aussi des musiciens avec des instruments en bois que l'on ne connaît pas. Ces musiciens viennent de l'Inde, de Turquie, de Suède, du Rajasthan et de Roumanie. On verra aussi une écuyère avec son poulain.

Nous allons voir Anne-Laure quatre lundis et nous irons faire de la danse d'autres jours mais seulement avec la maîtresse. Anne-Laure va aussi dans d'autres écoles. Le spectacle se déroulera dans un grand chapiteau gonflable comme un gros ballon !

Nous avons fait une ronde et nous avons fait passer de «l'électricité» en serrant un peu la main de notre voisin, puis nous avons décollé un peu les mains, nous sentions de la chaleur.

Nous avons fait les volumes avec les bras et les mains. Un volume, c'est un rond, dedans il y a de l'air. Nous étions deux par deux. Par exemple nous faisions un volume autour de la tête de l'autre. Un enfant levait les bras, l'autre l'entourait, il devait alors sortir du volume par les bras. Ça veut dire qu'on passe d'abord les bras et après on sort du volume. Nous sommes aussi sortis du volume par les fesses, les jambes et la tête. On changeait de rôle.

A la fin, Anne-Laure nous faisait un volume autour d'une jambe et on devait sortir par les mains en premier.

Compétence en lecture et écriture :
être capable de produire des textes.

Activité :
Après la rencontre du 31 janvier au CNDC, l'enseignante a proposé un atelier d'écriture poétique. Elle a utilisé cette journée (vécu de la séance de danse par les enfants et présentation des moments de création des artistes) comme tremplin affectif pour solliciter l'imaginaire et jouer avec les mots.

Ecole :
Ecole élémentaire Georges Hubert de Briollay ; niveau : CP

Démarche proposée aux élèves :

J'ai vu le menuisier

J'ai vu le menuisier
Tirer parti du bois
J'ai vu le menuisier
comparer plusieurs planches
J'ai vu le menuisier
caresser la plus belle
J'ai vu le menuisier
approcher le rabot
J'ai vu le menuisier
donner la juste forme
Tu chantais menuisier
en assemblant l'armoire
Je garde ton image
avec l'odeur du bois
Moi j'assemble les mots
Et c'est un peu pareil.

2. Recherche pour écrire un poème : «J'ai vu le danseur»

- Chacun se souvient des danseurs, cherche des mots en rapport avec la vue, les odeurs, les couleurs, les sensations...



- Recherche collective de verbes d'action autour du mot «danseur».

- Chacun compose une phrase et la donne oralement. Elle est enrichie par la recherche de synonymes.

3. Production collective par groupe de six élèves à partir des recherches individuelles. Chaque groupe a écrit un poème

Premier poème

J'ai vu la danseuse

J'ai vu la danseuse
rouler sur le sol
J'ai vu la danseuse
tourner pieds nus
J'ai vu la danseuse
se masser le corps
J'ai vu la danseuse
lever les bras
J'ai vu la danseuse
courir et sauter
Tu marchais danseuse
en traversant le studio
Je garde ton image
avec ta belle robe de mariée
Moi je te regarde
Et je te trouve splendide

Deuxième poème

J'ai vu la danseuse
rouler
J'ai vu la danseuse
marcher à quatre pattes
J'ai vu la danseuse
s'échauffer le corps
J'ai vu la danseuse
glisser par terre
J'ai vu la danseuse
ramper comme un animal
Tu te promenais près de moi danseuse
quand je fermais les yeux
Je garde ton image
avec tes cheveux couleur nuage
Moi je murmure sur le corps de l'autre
Et j'écoute le piano

Troisième poème

J'ai vu les danseurs
se tirer les cheveux
J'ai vu les danseurs
écarter les jambes
J'ai vu les danseurs
faire un duo
J'ai vu les danseurs
se regarder face à face
J'ai vu les danseurs
Mettre les bâtons dans une bouteille
Vous avez couru danseurs
en vous attrapant
Je garde ton image
avec le parfum de l'encens
Moi je vous regarde
et je vous trouve merveilleux

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1- Compétence :
- utiliser le dessin comme moyen d'expression et de représentation
- dire ce qu'on fait, ce qu'on voit, ce qu'on ressent, ce qu'on pense

Activité :
le dessin et le langage oral

Par le dessin les élèves vont laisser les traces de leur expérience corporelle vécue en danse. L'enseignant échange avec l'enfant sur son dessin pour une mise en mots et une objectivation de l'expérience.

1-1 Ecole :
Ecole maternelle de La Possonnnière ; niveau : grande section

Dessins et paroles d'enfants après une séance de danse avec une danseuse de la Compagnie Anne marie Porras :

«Avec Bélinda, on a dansé en faisant des dessins avec des jouets et de la fausse peinture de toutes les couleurs. On a mis les mains dans la peinture et on a dessiné avec le ventre, le dos et les genoux.»

«On a de la peinture sur les mains et on les met au plafond.»

1- 2 Ecole :
Ecole maternelle de Noyant la Gravoyère ; niveau : moyenne section

Dessins et paroles d'enfants après une séance de danse avec une danseuse de la Compagnie Anne marie Porras :

«On marche à quatre pattes et debout.»

«On fait la ronde sans se donner les mains.»

1- 3 Ecole :
Ecole maternelle du lion d'Angers ; niveau : moyenne et grande section

Dessins d'enfants après une séance de danse sur «le regard» avec l'enseignante.

Les enfants se sont dessinés regardant un foulard accroché en hauteur et un foulard posé au sol. :

«En danse, nous apprenons à placer le regard.»

2- Compétence :
réaliser une composition en volume

Activité :
les compositions plastiques

Ecole :
Ecole maternelle Saint Lambert la Potherie ; niveau : moyenne section

Les élèves réalisent des sculptures en papier aluminium à partir des expériences corporelles vécues en danse.

Matériel :

- 3 feuilles carrées de papier aluminium

- des morceaux de bois, des pointes et un marteau pour fixer les sculptures

Comment faire ?

1 - Il faut enrouler la feuille de papier et la froisser. Il faut écraser le papier mais pas trop (ça fait un bâton). On fait pareil avec les 2 autres feuilles.

2 - Pour faire la tête et le ventre, on prend un bâton et on l'enroule comme un escargot jusqu'au milieu.

3 - Les deux autres bâtons servent à faire les bras et les jambes. Pour les fixer sur le ventre, on croise comme une écharpe, on tire et puis on serre pour que ça tienne bien. On fait pareil avec les jambes.

4 - Alors, après on peut mettre les bras et les jambes dans la position qu'on veut pour qu'elle danse (debout, couchée, assise, allongée, sur un pied...)

5 - On fixe la sculpture sur un morceau de bois recouvert de papier aluminium avec une pointe.

3- Compétence :
dire ce qu'on fait, ce qu'on voit, ce qu'on ressent, ce qu'on pense

Activité :
les activités de création et le langage oral

Ecole : école maternelle Saint Lambert la Potherie ; niveau : moyenne section

1 - Suite à la réalisation des sculptures en papier aluminium, la classe a écrit aux correspondants pour évoquer l'expérience vécue en arts plastiques.

«Nous, on a essayé avec d'autres sortes de papier, mais ça n'a pas marché. Nous, on a mis 2 sculptures sur le même socle, mais pas dans la même position. On a collé une bougie dessus. Pour Noël, on a allumé toutes les bougies dans la classe et on a fermé les stores et la porte. Quand on a éteint la lumière, c'était très beau parce que les sculptures brillaient et on aurait dit qu'elles bougeaient.»

Le jeu qui suit est proposé aux correspondants :

«On posé les sculptures sur une table. Un enfant en choisit une et doit faire deviner aux autres laquelle il a choisi :

- En se mettant dans la même position

- En expliquant comment est la sculpture»

2 - Après la rencontre de la classe avec les artistes au CNDC le 1^er février, l'enseignante propose aux élèves d'exprimer leurs propres sensations devant une photo et d'écouter celles des autres.

Cette photo prise en spectacle par un photographe professionnel Guy Delahaye, constitue un des documents du dossier pédagogique fourni aux enseignants. Il s'agit de la photo de Gianni Joseph, le danseur avec lequel la classe a dansé lors de la rencontre.

Des extraits de paroles d'enfants :

«On dirait qu'il est en train de voler» «On dirait qu'il marche sur la pointe des pieds» «Il a une robe et il est pieds nus. On ne voit pas les cheveux. On dirait qu'il se cache» «On dirait que quelqu'un le pousse parce qu'on dirait qu'il tombe» «C'est comme la danseuse. Il a une robe de mariée. On dirait qu'il tourne» «On dirait qu'il se balance» «Il rigole. Il est beau en haut» «Il fait de la danse. Il est pieds nus. Il a les yeux fermés» «C'est pas facile à faire : il tient sur les pointes et penche la tête» «Il a son vrai vêtement de spectacle» «Il est transformé en statue sur la photo»

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Compétence :
combiner plusieurs opérations plastiques pour réaliser une production en deux ou trois dimensions

Activité :
les compositions plastiques

Ecole :
Ecole élémentaire les Trois Plumes de Montguillon ; niveau : CP/CE1

Les élèves réalisent des sculptures en papier journal à partir des expériences corporelles vécues en danse.

Comment faire ?

1 - Il faut réaliser des pantins avec le papier journal. Les manipuler pour leur donner des positions.

2 - Les poser à plat sur une feuille blanche.

3 - Faire le contour des pantins avec des pastels gras de couleur pour laisser les traces des silhouettes.

4 - Oter les pantins de papier journal et remplir avec des encres de couleur l'intérieur des silhouettes. 

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